一天，校長將喬治和瑪麗叫來，和他們商量謝爾頓轉(zhuǎn)校的事情。因為這個小天才的智商和學習能力的突出，目前高中設置的課程對他來說已經(jīng)毫無挑戰(zhàn)力。一旦謝爾頓在課堂上感到無聊，就會不停的指出各位老師們的差錯。這樣一來，各科任老師幾乎是忍無可忍，都想讓這個小天才轉(zhuǎn)學。 校長拿出了一份天才學校的宣傳冊，告訴這對夫妻如果謝爾頓去那里上學，可以拿到全額獎學金。這對經(jīng)濟狀況不容樂觀的喬治一家來說，無疑是很大的誘惑。畢竟，既能減輕經(jīng)濟負擔，而且對孩子成長有好處的事情，何樂而不為呢？ 唯一的缺憾就是這個學校在達拉斯，離現(xiàn)在的住址很遠。如果謝爾頓要去那里上學，必須得寄宿在別人家。可是這個孩子才9歲，不能讓人足夠放心的離家求學。瑪麗和喬治就此產(chǎn)生了分歧，在康妮的建議下，他們決定問問謝爾頓的意見。 沒想到，這個小天才一口答應了，爽快得好像不覺得自己會思念父母一樣。在校長的安排下，謝爾頓參加了一次面試。面試官是天才學校的負責人弗洛拉博士，主修教育心理學。她的丈夫曾是宇航局的物理學家，家里沒有養(yǎng)狗，常常讓小天才們住在客房。一個閑適的夜晚，喬治和瑪麗一家人坐在一起看球賽。賽場上激烈的對決，氣氛十分熱鬧。謝爾頓慢悠悠的翻著一本書，他對于兩支球隊的棄踢幾率給出精準的計算。這對于學習成績沒那么好的小喬治和米西，無異于是天書一樣的東西。智商高低的對比，被赤裸裸的放在了一個家庭里。 而作為橄欖球隊教練的喬治，他從業(yè)多年，敏感的意識到這個計算可能是對的。無論如何人為推演，最后的本質(zhì)仍舊是概率的計算。而且，從謝爾頓六歲開始，就已經(jīng)在幫家人報稅了。這幾年下來，沒有出現(xiàn)一次錯漏，甚至還拿到不少退稅。這讓喬治陷入沉思，也許小兒子的計算真的能夠在球場上幫到自己呢？ 第二天的上學路上，喬治和謝爾頓商量，統(tǒng)計學知識是不是也能應用到橄欖球賽場上。本來就是橄欖球隊員的小喬治對此不屑一顧，覺得弟弟說的都是玄虛。而喬治得到肯定的答案之后，就大膽地在球場上運用起來。而后，果然大勝而歸。 外婆看到女婿的勝利之后，也想讓謝爾頓幫忙去賭球。她生性活潑，很是不羈，喜歡這種消遣。謝爾頓沒有多說，只是要求更多的數(shù)據(jù)來計算。